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卓越教育高中数学老师郑标哲:探索创新教学课堂

2018-06-13 09:39:06来源:项城网

加入教育行业,于创新中发展自己

有人说:“每一位经历过高中数学学习的学生,都经历过累与苦的煎熬。”这让誉优高中碉堡数学高三老师郑标哲深有体会。郑标哲在高中读书时便在钻研数学难题过程中找到成就感与满足感,看着身边的同学课上听不懂、课下求学无门的苦恼,他开始思索一种能帮助他们摆脱困境的方法。

中山大学毕业后,郑标哲在朋友介绍下参加了华南地区最大的中小学课外辅导机构——卓越教育的宣讲会。受卓越教育多元文化与创新精神的感染,郑标哲怀揣着教育梦想毅然选择加入卓越教育的大平台。他说:“卓越教育最吸引我的地方是青春活力的团队与多元包容的‘家文化’,让我可以在开放的环境里不断创新,实现自己的价值。”

创新教学方法,贴近学生发展需求

从1977年恢复高考以来,40年高考的改革就一直没有停止。郑标哲老师认为,新高考改革的背后不仅仅是高考模式的改动,更是对基础教育的改革,因此老师的教学方法亦需随之不断创新,以更好地帮助孩子向未来生长。学生们在课堂上看到的课件,都是他根据高中数学每一册、每一章、每一节的内容,与研发团队经过无数次沟通碰撞、反复调整优化的心血。郑标哲老师根据现阶段的考查重点,与学生、家长沟通学习疑难点,不断迭代创新课件内容。在职期间,他为科组输出了50多次的讲义及课件的优化,帮助碉堡数学高中科组做好讲义与课件的质量把关。

“许多同学都认为数学是高中科目最难的一科,英语可以靠背单词、短语、句式的方式学习运用,物理可以把力、运动结合生活现象理解,但数学几乎是完全抽象的。”郑标哲老师认为,相比初中,高中数学的知识点十分繁杂,难以掌握和运用。他一改以往按照课本知识点机械教学的方法,创新性地将把乐趣融入课堂,以数学的起源故事帮助学生打开学生对知识点的理解。他说:“在第一次给学生上导数知识点的时候,我会花10分钟的时间把导数200年的发展历史作课前引入。当学生对知识点的由来更加了解后,就能理解每一步运算的意义,更容易接受新内容的学习。”在讲到共轭复数时,为了让学生更好地理解“两个实部相等,虚部互为相反数的复数”这一概念,郑标哲老师解释道:“古时候人们常常烦恼两只牛一起拉车的时候容易导致车身散架,为了固定两只牛,他们在中间栓一根木棍,这根木棍便是‘轭’,比喻一组相伴而生的事物。”通过郑标哲老师别具一格的授课方式,陌生的数学概念变得更加贴近生活,加深学生的理解。

创新数学思维,助力孩子长远发展

与初中数学相比,高中数学学习的内容大幅度增多,让不少学生难以适应。在郑标哲老师看来,想要打好高中数学学习基础,快速运算能力是关键,而想要进一步提高学习效果,更重要的是培养创新数学思维的能力。

引导学生发现问题,打破思维定势。拥有创新数学思维的学生往往能在一般人觉得没有问题的地方中发现新问题,然后展开思考、猜想、验证,最终解决实际问题。郑标哲老师把“为什么”融入课堂的点滴中:“在讲到弧度制时,我问学生:‘角度制大家都很熟悉,为什么要学一种新的表示方式呢?弧度制能解决哪些角度制解决不了的问题?’这时候,学生们的脑袋都转起来,进入思考的状态。”在老师反复提问下,学生们也逐渐发现思考的乐趣:书本之外的知识存在着千丝万缕的奥秘,正等待他们在探索中发现。

拓宽解题思路,培养求异创新思维。常有学生一看到困难的题目就犯难,不知从何下手。在郑标哲老师看来,所有的难题其实都由简单的题目演变而来,学生遇到题目不会做,不代表他们不够优秀,可能是他们缺乏循序渐进的学习过程。“通过从简单到难,循序渐进的讲解方法,便能帮助他们连贯数学思维逻辑,塑造解构知识与独立思考的能力。”

鼓励自主创新,引导学生未来生长。郑标哲老师认为,老师的责任除了要为学生带来学习上的进步,还要助力他们的长远发展,而创新的数学思维正能有效帮助学生突破传统桎梏,实现向未来生长。他常以正面激励的方式,不断激发学生自主创新的动力,引导他们认识生活中的新知识、新事物、新思想,在探索规律的过程中逐步获得相应的能力,让他们在一点一滴的进步中收获自信心与成就感。

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